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同时，教育部发布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出，应该培养信息技术课程的核心素养，主要包括信息意识，计算思维，数字学习和创新以及信息社会的责任。其中，网络安全教育是信息社会责任的重要内容之一。加强中小学的网络安全教育是一个重要的联系，在实施新课程标准时，这是不容忽视的。

面对数字技术的持续加速迭代，我国家的小学和中学网络安全教育表现出了各种形式的发展趋势，但它仍然主要是知识赋予的。迫切需要从面向问题的结构转变为面向问题的结构，加强每个研究阶段的有效联系和整合，并特别表现在教学中，是系统的，连贯的和实用的。

系统地强调，应根据每个阶段的教学规则进行教育内容，不仅避免内容重复，而且还要确保应逐渐改善教育的深度和广度；连贯性强调教育方法的一致性以及培养学生继续学习能力的目的；对教育策略的实际强调应考虑理论教育和实际操作，包括但不限于网络安全的基本知识，还应涉及网络安全的实际能力。基于此，在促进中小学的网络安全教育的过程中，有必要专注于以下四项努力：

首先，我们必须建立一个良好的网络安全教育课程系统。螺旋上升的课程系统是在教育内容中特别表现出的，该课程与学生的阶段认知定律一致。小学生的认知处于感官阶段，教育内容应集中在传统的安全概念中易于理解和感知的基本知识，从而指导他们了解在线世界中的潜在风险，例如设置复杂的密码，而不是单击未知的链接等；中学生已经有能力对网络安全问题有初步理性的理解，并且教育内容应使学生通过现场观察，场景模拟和个人经验直观地了解网络欺诈和其他行为的危害；高中的网络安全教育可以根据技术的发展适当地提高技术创新和应用实践课程，并通过提供与网络安全相关的课程，实验和项目来培养创新的思维和实践能力。此外，对网络安全法律和法规的教育还要求根据国家课程标准有针对性的课程内容设计，以使学生能够更好地了解网络安全的社会责任和法律后果。

第二个是整合和优化网络安全教育资源。在数字时代，学生获得知识，技能和态度的方式从根本上发生了变化，因此教师需要根据学生的学习行为提供高质量的网络安全教育资源。一方面，在全国范围内整合高质量的课程资源。目前，国家智能教育公共服务平台为网络安全教育提供了相对完整的基础。教师可以使用平台资源来适应当地条件，并创新课程计划写作和教学设计，以实现网络安全教育的面向生活和实用内容。另一方面，数字手段用于构建一个整合多种情况的全面教学领域，例如在学校阶段和不同学校之间共享网络空间，以实现教育过程在教育过程中的整合，通过课程系统来支持它，满足学生成长的需求，满足学生的成长需求，并提供更多的科学和个性化网络安全资源，并提供更多的资源，并实现智能的支持，并实现智能的支持。

第三个是创新教学方法以开放教育链。根据遵守教学方法的连贯性，跟随学生的认知水平和心理特征，选择有针对性和多样化的教学方法来增强教学方法的创新，互动和实用性。

在小学中，教师应专注于使用启发式教学，以便学生可以在解决问题，培养学生对网络安全内容的兴趣的同时享受增长的乐趣，并最初对网络安全领域产生一般的印象；在中学中，教师应使用“ 5G+VR”技术和其他技术来实施情境体验教学方法，以增强互动体验，扩大学生的网络安全认知领域，为学生的网络安全奠定扎实的理论基础，并为后续实践创新提供学术和理性的支持；在中学的高年级，尤其是对于有信息学专业的学生中，教师应使用当前的网络安全问题来指导学生以结合独立学习和合作学习的形式进行深入的研究，并通过虚拟仿真培训补充，AI交互式问题和回答者，互动的问题，互动的经验教学，嗜好的学习能力，促进学习的实践和其他学习的实践，以逐步逐步学习，并集成了一个实践和实践，并融合了效果和实践。

此外，对于高年级学生来说，鼓励他们参加网络安全竞赛和实践活动。在提高实际能力的同时，他们培养了培养批判性思维和创新能力，并为网络安全领域选择更多的专业才能。

第四，加强科学研究的联系并提高教师的专业素质。在数字时代，网络安全教育对教师的专业能力和数字素养有更高的要求，因此有必要在教师培训中强调科学研究联系。

首先，依靠国家智能教育公共服务平台来整理网络安全教育准备的材料和案例，以及通过各种教学和研究活动，例如集体课程准备，为关键教师提供的示威课程研讨会以及教学特殊培训，我们协助教师诊断自己的问题并不断通过教学bottlecnecks进行破坏。第二个是为大学，中学和小学的教师的各自优势全面发挥作用，形成科学的研究联系机制，并使用科学研究项目作为载体，以促进学科之间和学术阶段之间的协调发展。大学教师会全面发挥其科学研究能力和专业优势，研究最先进的理论问题，并提高教学内容的理论和信誉；小学和中学教师在教学方法和教学方法方面进行全面发挥作用，为发展科学研究项目和课程教学演示提供实践经验，将深入和高级研究成果整合到教学结果中，并将最新的研究结果转化为教学成果。

（作者张笔昌（Zhang Hongcheng）是马克思主义，西安建筑与技术大学的教授，作者李·舒吉（Li Shujing

作者：张金昌

《中国教育报》 9月14日，2024年版03版名称：智能教育

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010-110校园安全的话题一直是一个重要的社会问题。最近，安全教育平台应用程序及时推出了一系列“保护儿童安全”课程，旨在教学学生如何通过视频避免并在紧急情况下挽救自己，以提高他们的自我保护意识和紧急响应能力。

为了响应这一教育机会，Qi县公共安全局创新的安全教育与实际运营相结合，并启动了2.0版安全教育平台，将视频教育内容的内容直接转移到现实中，并通过模拟演习，现场演示和其他形式将视频教育内容转化为现实，并直观地向教师和学生展示安全知识。

这种教育方法结合了理论和实践，不仅增加了学生的参与和兴趣，而且更重要的是，它使学生能够学习和体验近距离环境中应对紧急情况的方法，以便在面对实际危险时可以更加冷静，有效地保护自己。

12月24日，西克西亚公共安全和吉克斯第一小学共同发起了独特的反恐宣传活动和反恐训练。这项活动旨在提高学校教师和学生之间的反恐意识，并在面对紧急情况时增强他们的营救和相互救助能力。

在活动当天，随着预设场景的推出，“犯罪分子”试图闯入校园，以造成混乱。面对这一紧急情况，Qixian第一小学的安全人员迅速做出了反应，尽快激活了校园安全机制，并呼吁警察加入Qixian公共安全。收到警报后，警察赶到现场，与安全人员紧密合作，迅速征服了“罪犯”，并将他们带离现场。整个处置过程都是迅速而有序的，充分证明了齐县公共安全与校园安全部队之间的有效合作。

为了提高儿童的安全意识和自我保护能力，Qixian公共安全还为孩子们带来了生动的安全教育课。警方通过模拟诸如汽车碰撞和拥挤的人群之类的场景，详细解释了不同危机中不同危机中的自我保护技巧。

首先，在模拟的汽车碰撞情况下，警察选择了一个安全的开放地点，并使用了模拟道路和车辆的标志或障碍物。警察在演示时教会孩子们迅速识别危险信号，例如驾驶员的异常行为或车辆失控的迹象，并证明了在发生危险时如何避免以及如何拯救自己。

接下来，在模拟拥挤的人群和踩踏场景中，警察使用标志或障碍物形成了模拟区域，解释了对孩子们拥挤的人群和踩踏事件的危险，并演示了如何避免危险并在拥挤的人群中保护自己。警方还强调，在遇到类似危险时，我们必须保持冷静，迅速判断周围环境，找到安全的出口或庇护所，并试图避免直接与危险资源接触。

在整个活动中，警察不仅专注于技能的教学，而且还强调了他们应该面对危机，平静地思考，不慌张，信任和合作的心理准备，并在现场救援人员的指导下进行合作。通过这样的一系列专业和关怀的指导，孩子们不仅学习了如何在紧急情况下保护自己的基本技能，而且更重要的是，他们增强了对自我保护的认识，并为未来的成长道路增加了安全保证。

除了激烈的演习课程外，齐县的公共安全还为儿童准备了一系列色彩鲜艳的教育材料。这些材料包括反恐怖主义宣传手册，宣传海报和反文化页面。内容是生动的，有趣且易于理解的。在老师和警察的领导下，孩子们仔细观察了材料，积极参与了讨论和交流。通过这些直觉和生动的学习材料，孩子对抗恐怖主义知识有了更深入的了解。他们表达了他们渴望运用他们学到的知识，并成为保护自己和他人的小监护人。

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